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Cable Inglés Almería

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lunes, 6 de noviembre de 2023

El duelo en niños y adolescentes



Cuando muere un ser querido, puede ser difícil saber cómo ayudar a niños y niñas a enfrentar la pérdida, especialmente porque usted estará atravesando su propio duelo.
Lo que los ellos o ellas pueden entender sobre la muerte depende en gran medida de su edad, sus experiencias vitales y su personalidad. El modo en el que los adultos regulen sus emociones influirá también en la manera en la que los niños y niñas lo hagan. 
Con respecto a este tema, se presentan los siguientes enlaces con cuestiones importantes.

El duelo en niños, adolescentes y jóvenes

https://www.sepypna.com/documentos/Gu%C3%ADa-sobre-el-duelo-en-la-infancia-y-en-la-adolescencia-1.pdf

Hablemos del duelo: manual práctico para abordar la muerte en niños y adolescentes. Incluye un apartado dedicado a la discapacidad intelectual

https://www.fundacionmlc.org/wp-content/uploads/2018/12/guia-duelo-infantil-fmlc.pdf


El diagnóstico y manejo del duelo en los niños y adolescentes
https://issuu.com/precopscp/docs/dx_y_manejo_duelo_ninos

Intervención en crisis en comunicación de fallecimiento


Duelo en mi aula. Educación Navarra.


Cómo superar la muerte de un ser querido

Cómo afrontar el duelo en situaciones especiales: traumáticas



Cómo se afronta el  duelo en la infancia. Y cómo los adultos lo pueden apoyar
Aquí


- Actividades para trabajar el duelo en el aula (Blog Educación Docente)




jueves, 5 de enero de 2023

Resiliencia

La resiliencia es una actitud positiva que permite adaptarnos a situaciones difíciles, y recuperarnos tras haber pasado por éstas, pudiendo seguir avanzando hacia el futuro.

Estas personas se aprovechan de las dificultades o los traumas difíciles que viven para obtener un beneficio que le permita obtener recursos útiles para el futuro. Es decir, crecen desde la adversidad

Una persona resiliente se caracteriza por ser tolerante y flexible ante los cambios, pues sabes que muchas veces son inevitables. Gracias a ello, afrontas los problemas con mayor confianza y creatividad. Es optimista y ve los obstáculos como oportunidades para aprender y crecer en todo sentido

En los últimos años, los educadores, profesionales de la Psicología, y científicos sociales han visto un aumento en el número de niños y adolescentes que no pueden hacer frente a los desafíos que enfrentan

En este sentido, un recurso que ayuda a desarrollar la resiliencia es la autorregulación emocional, que no es un enfoque único para todos. Aprender a autorregularse se trata de conocerse a uno mismo y a los niveles óptimos de estimulación. También se trata de aprender las necesidades de tu hijo-a y de nuestro alumnado.

Ver más

¿Qué construye la resiliencia en los niños?

Resiliencia, blog Elena Miró

Blog educación emocional para tí

Las cebras salen (blog de educación emocional)

 

 


martes, 20 de diciembre de 2022

AUTOLESIONES INFANTOJUVENILES

LAS AUTOLESIONES


LAS AUTOLESIONES

Son para muchos chavales la vía de escapa del dolor emocional. Una forma de llenar el vacío. Pero, por encima de todo, son también la traducción de un malestar psíquico mal gestionado.
Si nos preguntamos ahora qué hay detrás de estas conductas, la respuesta es sencilla:
·      Emociones negativas y persistentes.
·      Una elevada autocrítica.
·      Una gran dificultad a la hora de expresar y gestionar las propias emociones.

Además, en la quinta edición del «Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales» se considera a las autolesiones un trastorno con entidad propia. Es decir, con su propio origen, curso, evolución y sintomatología. Eso sí, teniendo en cuenta que pueden presentarse en comorbilidad con otros trastornos como estado de ánimo, ansiedad, alimentación, etc.
Por su parte, González, R. B., & Álvarez, B. G. (2012) nos hablan que en la American Psychiatric Association, nos se contempla el “ trastorno no suicida por autolesión”. Y que  lo define como una estrategia donde el dolor sirve como catarsis para aliviar las emociones negativas. Como, por ejemplo, la sensación de soledad, el vacío, el aislamiento.

Las autolesiones son un modo erróneo de escapar del dolor emocional
Puede que el fin en sí mismo de estos cortes, de estas quemaduras o laceraciones, no sea quitarse la vida, queda claro, pero tras esta conducta hay un pensamiento y un malestar psicológico.
Cada caso es único, que cada persona presenta unas características propias y excepcionales, pero intuíamos ante todo que las autolesiones son la punta del iceberg, son solo el tejado de un fenómeno social soterrado y cada vez más intenso ante el cual, todos deberíamos ser más sensibles. Habría que determinar en cada caso qué puede estar generando esta conducta.

«Tú eliges el lugar de la herida en donde hablamos nuestro silencio»
-Alejandra Pizarnik-

¿Que significan las autolesiones?

Cortes, golpes, etc son en realidad una forma de relajarse.. Esta forma de auto-sabotaje y auto-destrucción es una mala adaptación al estrés o a los desafíos de la vida. y lo queramos o no, es casi la misma conducta de un adicto que busca consumir para no sentir.
Si bien es cierto que dichas heridas son solo cortes epidérmicos y que estos jóvenes -en su mayoría- no presentan ningún trastorno límite de la personalidad, muchos de ellos presentan eso sí, problemas emocionales, relaciones sociales, baja autoestima, etc. y un claro rechazo a su imagen corporal.

Asimismo, son una forma de evitar sentir.
Por otro lado, aunque hay profesionales que opinan que muchas veces lo que hay es un modo de "llamar la atención" o de evidenciar ante los demás el malestar interno, cabe decir que estamos ante un problema mucho más profundo y que como hemos señalado, también afecta a la población adulta.

¿Qué hay detrás de la autolesiones?
Analizar y observar que hay detrás de esta conducta es necesario: puede haber desórdenes alimenticios, depresiones, trastorno obsesivo-compulsivo, trastornos de ansiedad…etc. Son realidades que habría que estudiar por profesionales (observar el contexto, conducta, etc.) Coordinación entre profesionales del contexto escolar, la familia y los profesiones de salud mental..en el campo de la psicología de la salud, la terapia cognitiva conductual reduce las autolesiones como las cogniciones suicidas y los síntomas de depresión y ansiedad. Por otro lado, las terapias de familia, de grupo, las terapias basadas en la consciencia plena o incluso la terapuia conductual dialéctica ayudan a tolerar la angustia y a frustración. También ayudan a regular las emociones y a mejorar las relaciones con los demás. Son enfoques positivos que dan salidas a sensibles y razonables al dolor de la vida.

Enlaces para trabajar conciencia plena en Youtube para canalizar emociones:


ENLACES


SEÑALES Y CÓMO TRATARLA

-     Entender el impulso. Por qué el adolescente lo realiza (p. e: no sienten sensaciones, quieren comunicarse..)

         Señales de autolesión
Si sospecha que su hija se autolesiona pero no está seguro, esté alerta a estas señales:
-      Hablar de autolesionarse
-      Cicatrices sospechosas
-      Heridas que no se sanan o empeoran
-      Cortes en el mismo lugar
-      Aislamiento cada vez mayor
-     Guardar herramientas afiladas como trozos de vidrio, alfileres, cortauñas,            etc.
-      Vestir camisas de manga larga aunque haga calor
-      Evitar actividades sociales
-      Ponerse curas en heridas
-      Negarse a usar los vestidores o a cambiarse de ropa en la escuela.

Desencadenantes
-   El impulso que siente una adolescente para hacerse daño aparece casi siempre a raíz de algún evento específico en su vida. El desencadenante más frecuente es sentirse rechazado-a: por un novio-a, amigos-as más cercanos, o por sentirse excluido-a o criticado-a en general.
-  Cortarse también puede ser una conducta imitativa inspirada por videos en YouTube que muestran a otras niñas cortándose. Estos videos fomentan la conducta autolesiva haciendo que parezca normal. 
-      Buscar ayuda
 -      FAMILIA.
Si descubre que su hija está autolesionándose, aunque ella diga que lo ha hecho sólo una sola vez, es importante que busque ayuda. Es verdad que los niños pueden experimentar con la autolesión, especialmente si tienen amigos que lo hacen, pero no deja de ser algo muy grave y peligroso, y no conviene cerrar los ojos ante lo que puede ser un serio problema de salud mental.

-      CENTRO EDUCATIVO:
Tutoría, equipo docente, etc., Punto Forma Joven A. E., coordinación con centro de Salud. En caso de que se estime un problema serio informar a la familia (los hospitales cuentan con Urgencias de Psiquiatría).

  
ARTÍCULO DIFERENCIAS ENTRE AUTOLESIÓN Y CONDUCTA SUICIDA


viernes, 4 de marzo de 2022

 

Identidad personal y educación emocional

Las personas  pueden ser capaces de avanzar por sí mismos, conocerse y valorarse y tener un sentimiento de autoestima personal, a la vez que reconocer sus sentimientos; estos aspectos constituyen las bases de la educación emocional. La educación emocional nos enseña a reconocer nuestras emociones, comprender las de los otros mediante la empatía, la escucha activa, y a regularlas... Aporta herramientas para generar emociones positivas, y prevenir los efectos de las emociones negativas.

La formación del concepto de sí mismo y de la identidad personal, definirán el proyecto de vida, es un elemento esencial de la educación que debe impregnar las distintas áreas del currículo y que el profesor tutor ha de cuidar con esmero.

En la construcción de la identidad personal intervienen factores como la imagen positiva de uno mismo y los sentimientos de autoestima, autoeficacia y autoconfianza; las experiencias personales de éxito o fracaso; los resultados de los aprendizajes, las valoraciones, comentarios, informaciones y calificaciones que recibe le niño/a de los demás ante su conducta. 


En esta entrada se presentan recursos para desarrollar la identidad personal y educación emocional.


Portal de Hábitos de Vida Saludable. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía


PROGRAMA TREVA


- Portal «Tú decides en internet»

- Portal de orientación educativa de Aragón

http://orientacion.catedu.es/


- Educar en los sentimientos y en las emociones

http://www.aplicaciones.info/senti/senti.htm


CUADERNOS DE HABILIDADES SOCIALES, SENTIMIENTOS Y EMOCIONES DE LA UGR


https://consigna.ugr.es/f/pDT3KLIUZ5ZO92py/Programa%20Educaci%C3%B3n-para-convivencia.zip


PARA FAMILIAS:


Cómo fomentar la autoestima de nuestros hijos


PORTAL ESCUELA DE FAMILIAS

martes, 1 de febrero de 2022

Signos de alerta de problemas emocionales

 Signos de alerta de problemas emocionales

En esta entrada El Blog Familia y Cole, te presenta una serie de signos de alerta de problemas emocionales para la escuela, concretamente para el alumnado, para detectar posibles casos de riesgo.

La clave puede ser una detección temprana de los problemas, y prevenir.

La gestión de las emociones y la salud mental, es una asignatura pendiente para todos .

Los datos recientes de problemas de salud mental y en especial, los referidos a las autolesiones y al suicidio, son para tenerlos muy en cuenta

Aquí


Guía sobre los problemas emocionales y la conducta en el aula.

Esta guía contiene un cuestionario sobre modos ineficaces de resolver los conflictos y técnicas de afrontamiento del stress para el profesorado

Aquí




lunes, 10 de enero de 2022

La educación emocional y la conducta alimentaria

Guías sobre prevención de trastornos afectivos y la conducta alimentaria.

 

Son documentos que nos pueden informar y servir de apoyo en nuestra labor docente. Por ello, se adjuntan guías sobre el tema de conducta alimentaria y educación emocional:

 

Guía sobre Prevención de d e l o s t r a s t o r n o s  d e  l a c o n d u c t a  a l i m e n t a r i a se ha orientado a su formación con una metodología práctica, y pretende la prevención de los trastornos de la alimentación mediante el estudio de las causas y las acciones que se pueden llevar a cabo para la mejora de la nutrición y alimentación, la imagen corporal, el autoconcepto y autoestima, o la asertividad y las habilidades sociales de los jóvenes.

 

- Guía del Ministerio de Sanidad sobre la prevención de la anorexia.

- Guías y Manuales de la Asociación contra la Anorexia y la Bulímia.


- Guía de prevención de los trastornos de conducta alimentaria. Comunidad de Aragón


 Los trastornos como la bulimia y la anorexia nerviosas, son, por desgracia, cada día más frecuentes en la juventud actual, y afectan de una manera más importante a las jóvenes.

La guía se ha orientado a su formación con una metodología práctica, y pretende la prevención de los trastornos de la alimentación mediante el estudio de las causas y las acciones que se pueden llevar a cabo para la mejora de la nutrición y alimentación, la imagen corporal, el autoconcepto y autoestima, o la asertividad y las habilidades sociales de los jóvenes. Por ello, este documento considera la educación emocional un pilar para estudiar estos problemas.

Esta "Guía Práctica para la Prevención de los Trastornos de la Conducta Alimentaria" constituye un documento indispensable hoy en la formación de monitores y directores de tiempo libre, voluntarios y profesionales, a sí como de cuantos mediadores, agentes sociales y animadores socioculturales trabajan con la juventud.



miércoles, 17 de noviembre de 2021

Programa de conciencia fonológica- lectura del alumnado con NEAE


La relación entre conciencia fonológica y lecto-escritura es bidireccional puesto que la conciencia fonológica favorece la adquisición de la lecto-escritura y su enseñanza desarrolla dicha conciencia. Las deficiencias en las habilidades fonológicas parecen estar en el origen de muchos trastornos de aprendizaje, de modo que su práctica en clase no sólo puede ayudar a prevenir problemas en etapas futuras, sino que también permite saber de forma temprana que alumnos tienen mayor riesgo de tener un trastorno de aprendizaje que afecte a la lectura y la escritura. La enseñanza del conocimiento fonológico mejora el rendimiento en lectura en la etapa de infantil y de primaria, tanto en niños que progresan normalmente, como en el alumnado que está en riesgo de tener dificultades específicas para leer. Consideramos que la enseñanza fonética de la lectura ha demostrado ser muy eficaz en la mejora de las dificultades específicas de la lectura y de la escritura. Así mismo ayuda a su prevención
Material para trabajar la conciencia fonológica del centro de recursos del Gobierno de Navarra